L'éventail

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 L'éventail: Histoire, petits secret et curiosités


Un petit article  a pointé son nez et j'ai pensé à ma séquence sur l'amour, plus précisément les manières de l'exprimer et la carcatérisation des relations amoureuses sur le niveau 3°.

Pour le consulter, il suffit de cliquer sur le titre de l'article : ☝


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Frida Kahlo

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     FRIDA, la suite... Des vacances inspirantes et une envie de changer mes séquences... Cet article fait suite à  celui qui traite de FRIDA VIVE et du podcast que j'ai pris plaisir à écouter. J'aime aborder l'imparfait tôt dans l'année avec l'expression des souvenirs d'enfance, des jeux. Cela est l'occasion de travailler avec les 3° quelques oeuvres phares de la peinture espagnole, et je voulais ajouter la peinture mexicaine, celle de Frida Kahlo.  Dans un premier temps et en guise d'exercice d'application pour parler à l'imparfait, une courte biographie de Frida Kahlo permettra aux élèves de comprendre rapidement  que l'enfance de Frida Kahlo n'est pas banale. ce qui  leur permettra de répondre à la problématique: l'enfance ne rime pas toujours avec bonheur. Et pour approfondir l'idée,  l'observation et l'analyse sommaire de quelques oeuvres inciteront les élèves à travailler sur les émotions, et à renforcer la méthodo...
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EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

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  EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL Para completar con los elementos y pósteres útiles que ya están en el aula, propongo esta realización para que los alumnos puedan hablar de  su curso  o definir la edad de un alumno español según su curso.
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Mon boulot en îlots

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Le travail en îlots cette année, c'est le chamboulement dans mes pratiques, il ne faut pas s'ennuyer. Alors j'ai dit au revoir à mon plan de classe en double U et je me lance dans les îlots. avec des classes  à 29  élèves, j'ai placé 6 groupes: 3 groupes de  6 et  3 groupes de  4. Selon les classes on déplace des chaises pour des groupes de  5. ( c'est juste une question de matériel, je fais avec les tables que j'ai) Et en faisant les 6 îlots, non seulement je peux circuler très facilement, mais surtout un bel espace est créé au centre de la classe. Fini le satané tableau pour parler à son public (pour moi  comme pour les élèves) ! J'ai même envie de coller un cadre/ cercle au sol pour délimiter cette scène... Les élèves deviennent plus mobiles, fini le bâton rigide qui récite son dialogue. Mais évidemment, il faut des règles pour gérer tout cela ( non pas que je gère tout, loin de là ) . alors, avec pour base des grilles glanées un peu partout sur le ...
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